党员先锋号|总支书记讲党课
2018年12月18日，贸大附中党总支书记刘国雄以“党建引领促改革 五育并举提素养”为题讲授专题党课，学校全体党员、教职工参加党课学习。刘国雄书记提出，全体党员、教职工要将十九大精神转化为优先发展教育事业的生动实践，牢牢守住思想政治这一生命线，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。贸大附中党组织一直以来积极探索党组织建设与学校中心工作的协同创新机制，服务教育教学中心，引领学校改革发展。
由干部、党员担任急先锋
党课进行时：
一、 提高对加强党对教育工作全面领导的认识。
1. 要把加强党的全面领导作为根本保证。
坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党、全面从严治党，以加强党的长期执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线，以党的政治建设为统领，以坚定理想信念宗旨为根基，以调动全党积极性、主动性、创造性为着力点，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，不断提高党的建设质量。
总书记在全教会上指出：加强党的领导是做好教育工作的根本保证。必须牢牢掌握党对教育工作的领导权，始终坚持马克思主义指导地位，把思想政治工作贯穿学校教育管理全过程，使教育领域成为坚持党的领导的坚强阵地。
各级党委和教育行政部门党组织要切实履行好管党治党的主体责任，加强各级各类学校党的领导和党的建设工作，支持学校党组织讨论决定重大问题，履行好把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，保证党的路线方针政策及上级党组织决定不折不扣得到贯彻执行。要建立健全坚持和加强党的领导的组织体系、制度体系、工作机制，形成落实党的领导纵到底、横到边、全覆盖的工作格局。彻底克服党的建设存在的虚化、弱化、边缘化现象，也要应对四个不纯、四大考验、四大危险的巨大挑战。
2.要把党建工作作为办学治校的基本功。
总书记各级各类学校党组织要把党建工作作为办学治校的重要工作，把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功。
党的十九大报告指出，党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础。要以提升组织力为重点，突出政治功能，把企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织等基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。基层党组织是党全部战斗力的基础，是落实管党治党责任的重要载体。
党的基层组织是党的肌体的“神经末稍”，要发挥好战斗堡垒作用。（当前，党的领导落实到基层还有不少“中梗阻”……在中小学、医院、科研院所，党组织领导的校长负责（院长、所长）负责制还没有建立起来。）
基层党组织是党执政大厦的地基，地基固则大厦坚，地基松则大厦倾。 基层党组织强不强，抓重大任务落实是试金石，也是磨刀石。
我们学校作为一级基层党组，我校党员总数79人，男22人，女57人，平均年龄47岁，35岁以下22人，特级教师6人，市骨干3人，区骨干13人，行政干部14人，教研组、备课组长15人，班主任17人，初、高三党员教师年级分别为9人、14人。刚刚教研中心对高中进行了视导，A课率超60%，刷新历史记录，这个数字在下一届还会实现新突破，因为学科组沙龙不断在往纵深推进，近期我巡视课堂看到了好多的笑声，我为大家教学理念的变化而高兴；正在公示的2019年区级骨干，总数突破60人，较上一届多出15人，也刷新历史记录，值得肯定的是本次报名人数超过70人，虽然有的老师条件不成熟，但体现了教师们专业发展的自觉和热情；教工委反馈的教师对班子成员满意度、和谐度高达96%，比上学年度增长了12个百分点，说明了广大教职工对学校工作的认可和支持，更体现了学校文化建设的新高度；已经载入学校历史的2018年中、高考取得了很好成绩，高考一本率实现六向七的冲刺，绝对数创历史最高纪录；2018年，学校还被评为朝阳区劳动先锋号。等等这些成绩的取得，正是我们加强党的建设，初中、高中教师支部和行政支部发挥战斗堡垒的作用，更是全体教工无私奉献所创造的奇迹！
然而，对照要求，党总支必须参与部门决策、监督部门干部履职、做好部门思政和德育工作、协同群团组织工作、抓好部门党的各项建设、管理基层支部 。我们还有很大的提升空间。
初中、高中教师和行政三个党支部，必须支持监督部门工作、做好部门思政德育工作、联系服务群众工作、协同做好部门群团组织工作、管理党小组、负责发展党员工作、教育管理监督党员 。支部作为神经末梢还要作更深入、更具体、更细致的工作，当前党支部落实规范化建设中存在的突出问题 ：一是制度建设中的问题： 规定上墙多、汇编多，落实不够 ；基本制度不健全，党员教育教育管理缺少基本遵循 ；主题党日制度落实不够，有的把这一制度异化成“主题党日记录制度”。 二是组织生活中的问题：政治性、原则性、时代性不够，有娱乐化、随意化情况；党员管理不严不实，部分党员，特别是党员干部以各种借口躲避组织活动 ；以业务部署和学习代替党内活动 。三是学习安排中的问题。学校自身特色活动与市区的统一要求没有结合起来，形成“两张表”；业务工作安排过多，党性教育和党的理论教育没有达到70%；学习安排简单重复，没有体现层次和递进 ；四是手册记录中的问题。 记录项缺失，主要项目不全，或记录信息过于简单 ；活动记录不同步，存在按季度或每半年或按年度补记录的情况，出现重大会议时间错误 ；按照“三会一课”机械分类，出现一次会议（学习）重复记录或拆解记录问题 。
3.要把思想政治工作作为学校工作的生命线。
提高党的建设工作质量，其中包括党总支书记必须管德育，主要就是要管好意识形态，面对信息化时代，时空更为放，价值更为多元，各种文化思潮相互激荡，思想政治工作显得尤为重要。顺应新时代党的建设总要求提出的重大课题包括：提高发展党员质量、提高教育实践活动质量、提高选人用人质量、提高党内政治生活质量、提高人才培养质量、提高党的制度建设质量，等等。从各方面反映看，一些地方和部门党建工作还存在重形式轻内容、重过程轻结果、重数量轻质量的问题，看起来热热闹闹，实际效果却不佳，甚至与中心工作“两张皮”、没有什么效果。这些现象在我们学校党建工作中也不同程度存在。
4.要理解新时代学校党建工作的新特征。
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。理解新时代学校党建工作新特征，才能更好第落实立德树人根本任务。教育是国之大计、党之大计；社会主义建设者和接班人，定语是“社会主义”，这是我们对培养什么人的本质规定；人无德不立，育人的根本在于立德。立德为先，修身为本，这是人才成长的基本逻辑；德育既是学生入学第一课，也是学生离校前的最后一课，必须贯穿学生学习始终；要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题；党组织要履行好把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，保证党的路线方针政策及上级党组织决定不折不扣得到贯彻执行；各级各类学校党组织要把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面；思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上；思想政治工作决不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的，无处不在、无时不在的，融入式、嵌入式、渗入式的，不能搞成两张皮。
二、 用高度的政治敏感性抓好师德师风建设
1. 认真领会师德师风新要求。
2018年1月。中共中央 国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》在“着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设”中指出：加强教师党支部和党员队伍建设。将全面从严治党要求落实到每个教师党支部和教师党员---选优配强教师党支部书记，注重选拔党性强、业务精、有威信、肯奉献的优秀党员教师担任教师党支部书记---引导党员教师增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉爱党护党为党，敬业修德，奉献社会，争做“四有”好教师的示范标杆。健全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制。
《意见》还指出：弘扬高尚师德。健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
2018年11月16日，教育部颁布了新修订的《中小学教师违反职业道德行为处理办法，办法对以下行为进行处理：（一）在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。（二）损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。（三）通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。（四）违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。（五）歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生。（六）在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。（七）与学生发生不正当关系，有任何形式的猥亵、性骚扰行为。（八）在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。（九）索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。（十）组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。（十一）其他违反职业道德的行为。
2.把提高师德修养作为专业发展的引擎。
今天当教师，绕不开的话题：学生难教，教师难当，老师奴隶化，学生祖宗化。而荀子礼记中所说的：上事天，下事地，尊先祖而隆君师，是礼之三本也。和天地君亲师的观念一样越来越淡薄，教师职业的神圣和职业尊严感受到前所未有的挑战。老师们在追问，困难生，还教不教？问题生，还管不管？特别生，还罚不罚，怎么罚？教育教学过程中伴随着教与导，导之得法，导与管，还得严管。最难的是面对家长，特别是个别素质差的家长，跟他们打交道，需要很大的成本，更需要耐心和智慧。如，新高考的综合素质评价，本应是教育的最好契机，而现在处分学生的难度增加了很多，给我们提出了新的课题。面对现实，我们无法选择学生，自然也就无法选择家长了，苏霍姆林斯基说到 “如果没有整个社会首先家庭的教育素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源都可以追溯到家庭”。
加强师德修养首先是要加强研究。附中的每一个老师，对教育教学中的问题，没有去研究它，没有科学分析它，本身就是师德问题；对突发事件的反应能力和处置水平，也暴露出的是责任心和态度问题，深层次分析也就是师德问题；所以，不学习就是师德问题，不研究就是师德问题；不管教学生也是师德问题，现在说“三全”育人机制，其实，自有教育开始，早就要求全员、全程、全方位育人，我个人认为只是现在要加强而已，师者，传道、授业、解惑也，排第一位的不也是“传道”吗？。不仅是教书，更是育人；附中的新课程改革中的问题，不仅是学生发展中心，也不仅是课程教学中心的，而是全校各部门的事；不仅是干部的事，也是全体老师的事；近期，高中学生发展中心已牵头启动全员导师制工作，也正在密集调研课间操、眼操、课活以及选课自习时间段暴露出的问题，必须各处室联动协作、必须全体老师齐抓共管，才能确保走班教学稳定有序。王广文老师面对那十几个困难生，能认真去研究他们，投入大量的精力耐心跟每一个学生交流、跟每一个家长交流，他没有一丝怨言，这种耐心的前提是因为有爱心，值得我和大家学习；沈璟老师在眼保健操时间严格管理不守纪律、不懂礼貌的学生，也值得大家学习，发展中心在处理学生时遇到家长的威胁，没有退缩，履行了我们教育的责任和权力。
加强师德师风建设要融通多重关系。关系和谐是我们办学策略之一，德育的根本是各种关系人的关系。在所有关系中，师生关系最为根本，大家都知道这个亲其师、信其道这个基本道理。所谓家校关系，追根到底是师生关系！教师的责任太大，压力太大，负担太重，就要想方设法在教育过程中找到快乐。我们要加快完善、创新家长委员会制度，构建家长学校课程，建立家校沟通常态机制。我为什么要对话，因为对话中发现了许多问题、也回答了家长很多问题，在新城的最近对话中，家长提到小学四年级马男老师敬业精神时泪流满面，我深受感动，在平时的对话中，也有不少家长对班主任和有些老师很高的评价，有了这种评价和情感关系，德育有了扎实的基础，教学有了灵魂的互动。当然在我们学校中，还有学科组备课组年级组之间的和谐师师关系，那是同伴互助的根本，学科组文化建设的推进，我们高兴地看到可喜的变化。干群关系也是非常敏感非常重要的一组关系，前面我提到老师们对我们的满意度，充分体现了大家对我们的鼓励，我们做的还不够好，还要加倍努力，做附中师德的先锋，不负老师们的期待。
师德水平体现在高质量标准。针对中国百姓对教育多样化多层次多方面的需求，为办好人民满意的教育，提供优质、公平而多样化的教育，我们既要坚持问题导向，更要坚持目标导向，深化推进教育改革，加快实现教育现代化。质量观是育人观，注意处理远和近的关系，处理育人与育分的关系。正值冲刺期末，各种活动集中，会考、合格考、期末考在即，我们还要调研、规划2019年工作，确保高质量完成各项工作。当前教育改革需要精准用力——找准问题，针对问题的关键和症结，对症下药，集中精力打歼灭战；需要科学用力——遵循人的成长规律，以青少年身体发育成长和心理健康发展为基础进行，以专业水准要求按教育规律办事；需要持久用力——教育是内化于心的事业，需要驰而不息、持之以恒，久久为功方能看到成效；需要研究用力——高阶思维与创造性思维的培养；老师的工资增长问题！
师德修养的持久性是职业情怀。鲁洁教授说，几十年的教学生涯，使我感到培养学生的情怀，远较增加他们的学问要困难。现在，如果问我最放不下的是什么？最担心的是什么？我的回答是就怕我们所培养的高级人才缺乏这种情怀，这些精英在今后的若干年中都将成为社会的栋梁，各行各业的骨干、带头人，如果他们心中没有“人”，没有千千万万的普通教师和学生们，我们的国家与民族又将如何？
中华民族历来将“为人师表”作为教师职业形象的典范，并且在不同时期人们总是对教师寄予崇高的道德期待，这是中华民族文化中一个十分值得珍视的优良传统。教师职业的专业性首先在于其工作
有一套不同于其他职业的伦理标准，也就是说教师必须践行教育道德誓言，要承诺在教育方面的道德责任。一个教师能否承担道德责任，与其专业化水平、德行品质密切相关。从孔子、陶行知，全国各地有影响的优秀教师到我们学校的诸多名师们，他们之所以能够取得成功，无不与个人所具有的家国情怀以及师德修养有关。师德修养其实也是个人修养的重要组成部分，吕不韦在《吕氏春秋》里的“八观六验”，备受日本经营之神松下幸之助推崇。其中的八观：通则观其所礼、富则观其所养、听则观其所行、止则观其所好、习则观其所行言、穷则观其所不受；六验：喜之以验其守、乐之以验其僻、怒之以验其节、惧之以验其持、哀之以验其人、苦之以验其志。每一个教师都是学生心中的偶像甚至是圣人，加强自身修养显得十分必要，所以，如果说道德为教育活动之本，师德则是教师职业之魂。
师德修养的最高境界是有梦想。人言道：选择了某种职业，也就选择了某种生活方式。毫无疑问，教育永远跟有些职业不太一样，论工资收入，永远都只能是中下等，因此,从养家糊口的角度来说，这不是一个好职业。为什么还有很多人义无反顾，前赴后继呢？因为除了工资收入，还会有令其他职业羡慕的丰富的情感和精神的收入。在我们把成为教育家型教师当作自己终身追求的过程中,努力创造出值得自己崇拜的学生，帮助学生实现人生的美好梦想,这些小小的、卑微的成就感一直支撑着我们累并快乐地前行。所以，我们选择了教育，无疑就选择了清贫和寂寞；我们选择了教育，也就选择了奉献和专注；我们选择了教育，同时也选择了淡定和尊严。
今天的教师，面临着前所未有的挑战.我们都逃避不过教育的功利观，必须在顾及学生近期利益的同时，还要着眼学生的发展，关注他们的未来，点燃希望的火种，扬起理想的风帆。正如《管子 权修》所言：“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人----教育哲学告诉我们：学生是人，是发展中的人，是一个完整的人，是一个有尊严的人。显然，作为社会角色，老师和学生担负着不同的职责，不同的义务，当然是不平等的。但作为人，老师和学生之间在是平等的,特别是他们在人格上是平等的。能辩证地理解师生平等，我们的教育活动将会收到更好的效果。只有用家庭100%的标准对待在学校只是千分之一的学生，才会在教育教学中有百般的耐心和韧性；只有从学生的视角出发，才能理解自己学懂和把学生教懂完全是两回事；只有我们课前的多投入、重负担，才能实现课堂的轻负担、高质量，实现核心素养的全面提升；只有懂得并践行没有爱便没有教育，才能象爱自己的孩子一样爱我们的学生、特别是爱那些学困生；也只有具有行胜于言的育人理念，才能让我们看到更多老师用尽心力陪伴着学生，推动着学生奋力向上的感人场面。愿我们新城分校的每一个教师站在这平凡的三尺讲台上，都能理直气壮地地对学生们说：像我这样做人，像我这样做事！
说到“教师所从事的是用自己的灵魂去塑造他人的灵魂的工作，其间充满了与学生之间的融合，智慧的碰撞，情感的交流，就在这个过程中教师实现了他的价值，也充分享受了人生。”我这一段话是针对当时有一部分人，因教师待遇菲薄而感到教师工作的无价值而说的。我想说明的是，不是一切价值都可以用金钱来衡量的。“金钱”这被马克思称之为“一般等价物的商品”只能用来衡量商品的价值，而不能用它来衡量非商品的价值，就象不能用磅秤来测量面积一样，教师工资菲薄是事实，但即使有一日教师工资增加了几倍，它的价值同样还是不能用金钱来衡量。我引用了英国马修•阿诺德的一句话，“那些相信只有用财富才能证明自己伟大和幸福的人，是我们称之为市侩的人。”我只是希望师大的同学不要去充当市侩。其实，去政府也在着力提高教师的待遇，几乎每年15%增长，小道消息将涨工资，但政府再怎么努力，我们也不可能发财，这是大家永远要有的心理准备。
活着为什么？”世界上的生物亿亿万万，唯有人会对自己提出这样一种涉及终极关怀的问题。对于这样一个超越时空的人生之谜，曾经困惑过许多人，当代的人也许正因为迷失在这个终极之谜中，或是采取一种驼鸟政策，埋首沙滩，逃避追求，不思不想；或是将现在的一切当作终极的追求，“只有一个今生”，“一旦拥有别无它求”，只求现实享用，而不问终极的意义，造成享乐主义、物质主义的横行。我认为终极的关怀与追求决不是一种空洞的格言，抽象的理念，它应当是一种对生活和事业的活生生的体验。作为一名教师，对教育工作意义的切实具体的感悟，才得以使我们解开这个生命之谜。
总之， 教师的职业道德进步如同生命的旅程，因而不能把师德看得圣人般高不可攀，它是平平实实、日积月累的职业生活的过程，是由教师真实的生活和生命经历构成的。正是那些围绕着教学的、育人的一点一滴的实践活动，才是教师具体展现职业规范、成长个人道德品格的集中场所和舞台。虽然职业生涯并不是人的生命活动的全部，但它又切切实实地影响着每个职业者的生活信念、情感、心境和态度，影响着人生的幸福感受。正是哪些将教育的伦理目标、道德准则与个人的生活价值观实现了健康统一的教师取得了事业成功,赢得了社会尊重。
三、 五育并举提素养
把学生培养成为人，是我们教育终极目的，所谓成才先成人，这个人，是独特的个体，个性得到张扬和发展，同时，也要成为社会人，成为社会主义建设者和接班人。
陈宝生强调，要一分为二看“五育”，发现突破口。
德是“养”成的，德育要把社会主义核心价值观内化于心、外化于行，培养和带领学生坚定跟党走。要培养学生远大理想，所以理想前途教育十分重要，新城有个家长在对话完后，单独跟我讲，现在六年级学生普遍不愿佩戴红领巾了，感到无比担忧，我之所以开设学习力选修课，期待在学习力方面做些探讨，我们迫切需要加力减量，提高学习力，才能减少学习量，动力是平普遍问题；其次，养成终生受用的习惯更为重要，陶行知先生说，最好的教育就是养成好的习惯。看班级管理水平，可以看是否教师无人时关灯，看教师卫生是否无死角，看学生抽屉是否整理有序，--这些看似小事，其实对学生的影响巨大。也就是我们常说的习惯养成教育，这是教育的根本。附中的学生如厕冲干净，无人监考，不座电梯，做操能快齐静，手机管理可控，回家做适当的家务事，自己整理房间-----；教师的示范作用也十分重要（周六培训案例）
智是“学”成的，智育要学思结合、知行合一，增强学生的创新精神和实践能力。高阶思维人本课堂建设，如何落地，在看到进步的同时，更要注意课堂中的人，教育需要找人，我完全同意这个观点，其实，我们学下管理需要找人，课堂教学需要找人，真正尊重每一个人，真正重视每一个人，真正关心每一个人，真正成就每一个人，殷雅俊教授所讲的追问与审辩性思维，老师们启示如何培养学生的创造新；所以我们的课堂里如何体悟落实立德树人一堂课，服务选材一把尺，引导教学一堂课，这才是立德树人主渠道。
体是“炼”成的，体育要“每天锻炼一小时”，让学生健康迈步走。让学生养成终身锻炼的习惯是附中体育的追求，是否能在引体向上、俯卧撑等方面让男生养成刚阳之气，在跳绳，体操等方面培养女生高雅气质，建立我校独特的体育健康教育课程和评价机制。同时，对能否有附中专门的胖子解决方案，能否有附中预防近视的有效措施。
美是“化”成的，美育要以美育人、以文化人，让学生增强审美意识。艺术节和课程展示，目的是培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力，同时，为构建和谐班级文化，凝聚人心，打下基础。
劳是“干”成的，劳动教育要开展适应学生年龄特点、符合时代特征的劳动活动，充分认识新时代劳动教育的价值属性、社会属性、历史属性和审美属性。我们有很好的暑期劳动教育的传统，其实，我在台湾所见的那才是真正的劳动教育，学生自己打扫厕所，打扫公共区域的卫生，自己煮饭，都很好地体现的符合其特点的劳动教育。
陈宝生要求，要合二为一干“五育”，找准总抓手。德育教学、教师员工、家庭学校每月是否能有固定课堂，家长学校课程体系构建，家校常态机制以及对话家长深化和延伸，切实解决好家校关系。新城分校对话家长，感人的泪水，让我感受到马男等老师的高尚师德在感动家长，家校对话中家长提出的问题让我们深思，教育的意义，以及家庭对教育给予的期待；
其次是真正落实整体联动，全员育人的导师制管理模式。为适应新课程新中高考，发展中心、课程教学中心必须形成常态的联席会制度，研究解决其中的管理问题。如，走班走考中轮空的学生自主学习管理，多次发现自习室纪律混乱无人监管，频繁上厕所等现象；如眼操中教师督促问题，已经导致师生冲突了，这里要表扬沈璟老师敢于管理，也要表扬发展中心在跟家长谈话中坚持原则；更要解决好学生作业和主动学习等问题。我不认为全员导师制是个新事物，从教育开始的第一天，有哪个教师不是德育工作者呢！
四、 改革重构，赋能未来
1.构建立德树人体系。系统思考，整体联动，多方助力，研究学校立德树人体系，培养五育并举的社会主义建设者和接班人。
2.构建党政合一，为改革发展引擎。党建品牌，现代学校制度，党建引领，行政合力，重心下移，纵横统合的高效管理机制，为落实立德树人根本任务提供保障。
3.先锋团队。党员团队，加强政治敏感性。语言与行为，有违反原则，违背党性言论，混同与一般老百姓，党员气质与精神像
突出先进性。党章中明确指出：“坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。”、“自觉遵守党的纪律--服从组织分配，积极完成党的任务。”不能带头担任重要工作，班主任和管理岗位，以年龄大、家庭困难为理由；教学德育水平平庸，专业发展停滞，不能带头学术引领；奉献和牺牲精神不够，不能引领大家，不能主动多担当，落后于普通老师；工作绩效低效，明显落后于群众，影响党员形象。我家里有困难 我不当干部 不干什么不干什么，利益面前的选择才是一个党员干部觉悟检验的标杆；坚定理想信念。没有教育梦想，明天为共产主义奋斗终生的决心，真信上存在问题；传递梦想与正能量不足；战斗堡垒作用，党支部的战斗堡垒不够。工作职责不明；工作作风不强，工作被动、应付、拖拉；党员监督、指导、管理不到位；常规工作标准低，导致组织力涣散。认识不高，没有把教育教学工作与党建结合，没意识到正向合力作用，两张皮现象严重。名师团队，认真落实名师引领有关文件精神，切实发挥作用；青年教师、青年干部的分类定向培养机制，加快青年培养，为学习持续发展赋能。
4.营造改革创新氛围。“发扬社会主义新风尚---为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。”因循守旧，固步自封，满足过得去，不思改进，带班、教学、管理、服务都是经验型，工作标准和追求。容错机制，鼓励改革的机制，特备是在课程建设，课堂改革，德育创新等方面，为附中梦赋能。
